A dimensão sócio-afectiva tem sido relegada na avaliaçaõA dimensão sócio-afectiva tem sido relegada nos processos avaliativos? Um dos argumentos utilizados para legitimar a focalização da avaliação para o domínio cognitivo prende-se com a dificuldade em discernir e adoptar os instrumentos adequados. Será um reconhecimento da falta de preparação dos professores nesta matéria?

Eu já hoje disse isto: o ensino é algo de muito complicado...Há imensas variáveis a ter em linha de conta e eu, em 19 anos de aulas, já experimentei muita coisa: ensinar é para mim tão mais importante que se tornou , para além de uma profissão, uma forma de vida; eu sinto falta da escola, tenho saudades dos meus alunos...
Mas de facto muitas vezes agimos por iniciativa próproa; temos tendência a resistir à mudaçça!Vou reflectir, porque tudo isto é muito complicado...

Sou orientador de estágio pela primeira vez..e se fosse hoje, optava por uma pós-graduação em supervisão pedagógica antes de me ter voluntariado para tal empreitada..a avaliação, tal como outras questões dentro da escola não são suficientemente debatidas e mais...debates tendo como ponto de partida pressupostos ultrapassados, como é o caso da reforma do 3ºciclo do ensino básico, onde se continua a reter os alunos com o mesmo número de níveis negativos do que antes da reforma..só que desta vez a alteração trouxe mais um sem número de discipinas....por outro lado chumba-se um aluno que é um crânio na matemtica ou na física só porque não tirou positica a português, como que o problema da lingua materna só tenha solução dentro da disciplina de português,....um abraço e parabéns pelo excelente espaço de reflexão